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整合课堂差异:从障碍到机会

“在课堂上有其他派驻不涉及屏障,而是机遇:我建议看他是如何思考和处理信息的每一个学生,这不只是为了孩子有残疾,但对于每个人,”西尔瓦娜Corso大街,阿根廷老师说在第二届阿根廷阿斯伯格综合症大会开幕式上,国际公认的领导包容性公立学校。愿意质疑教育,同时从战壕中学2号“罗马尼亚”,靠近富尔特的Apache -the方向打架,科索说:“教师在上下文任教,并能是邻居或病理的学生,但这并没有定义它。不要问他是什么,但谁,并从那里将有很多工具来工作。“其中530名学生谁上学有脑瘫,唐氏综合症,自闭症,精神分裂症和脊柱裂的青少年;但也有一些人没有需要陪同,与自己的孩子谁到学校来,因为他们没有一个离开他们在自己家中或金钱来支付托儿少女母亲谁残疾。

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